Academia - Gabinete Psicopedagógico
                          

Sobredotación o Altas Capacidades Intelectuales 

 MATERIALES DE REFERENCIA DE LA CHARLA DEL 10/02/2016

Libro  "Alumnos con Altas Capacidades y Aprendizaje Cooperativo"

Artículo "Novedades en el abordaje de las Altas Capacidades"


Si le resulta habitual que su hijo o hija le llame la atención por su forma de expresarse, por las preguntas constantes que le hace o por desarrollos y capacidades por encima de lo normal es posible que nos encontremos ante un caso de altas capacidades intelectuales.

 

Las altas capacidades, superdotación, sobredotación, precocidad, genialidad, etc. son diferentes términos que enlazan siempre con la misma cuestión: la capacidad en algunos aspectos de nuestro hijo o hija destaca por encima de lo normal. Es conveniente que comprendamos y conozcamos estas diferencias, porque tienen grandes implicaciones en la educación y el desarrollo de nuestros hijos y deben ser tenidas en cuenta tanto por sus padres como por el centro educativo.

 

 ¿Qué es la sobredotación?

Aunque existen numerosas teorías que explican la sobredotación desde distintas perspectivas de la psicología, hemos elegido el llamado “Modelo de interdependencia triádica”, formulado por J. Monks en 1992.  En él, se explica la sobredotación como la unión de varios factores:

  1. Una capacidad intelectual por encima de la media.

  2. Una implicación en la tarea y una perseverancia mayor de lo normal.

  3. Una buena creatividad.

Estos tres factores forman parte del propio niño o niña, pero además hay que tener en cuenta el entorno en que se desarrolla, que normalmente se resume en la influencia de la escuela, la familia y el grupo de amigos o iguales con los que se relaciona.

Este modelo de sobredotación se resume en el siguiente cuadro:

¿Cómo es el niño o niña con altas capacidades intelectuales?

Lo primero que debemos tener en cuenta es que estos niños no forman un grupo homogeneo. Diferentes capacidades, motivaciones y personalidades hacen que cada niño o niña deba ser tenido en cuenta individualmente. Aun así, hay determinados rasgos que aperecen con suficiente frecuencia como para ser tenidos en cuenta:

 

¿CÓMO SE HACE LA VALORACIÓN?

Las altas capacidades intelectuales tienen diferentes variantes como puede ver en el siguiente esquema:

 

Para poder realizar la valoración se realizan al niño o niña diferentes pruebas psicotécnicas, y la información se complementa con cuestionarios y entrevistas realizadas a los padres y profesores.

En concreto, desde el Gabinete Psicopedagógico Ikasi se realiza el siguiente proceso de valoración para niños y niñas de Educación Primaria:

   1. Entrevista inicial a los padres.

   2. Cuestionario de observación familiar.

   3. Cuestionario de detección de altas capacidades profesor/a.

   4. Prueba de inteligencia general.

   5. Evaluación de las aptitudes intelectuales.

   6. Prueba de creatividad.

   7. Evaluación de la conducta (Niños, padres y profesor)

   8. Cuestionario de Inteligencias Múltiples.

Con la información recogida se elabora un informe con propuestas para el centro escolar y con orientaciones para la familia.

Si desea realizar una primera aproximación puede descargar y completar alguno de los siguientes cuestionarios:

Cuestionario Altas Capacidades 3-4 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 3 - 4 AÑOS.pdf (105.98KB)
Cuestionario Altas Capacidades 3-4 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 3 - 4 AÑOS.pdf (105.98KB)
Cuestionario Altas Capcidades 5 - 8 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 5 - 8 AÑOS.pdf (65.14KB)
Cuestionario Altas Capcidades 5 - 8 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 5 - 8 AÑOS.pdf (65.14KB)
Cuestionario Altas Capacidades 9 - 14 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 9 -14 AÑOS.pdf (71.64KB)
Cuestionario Altas Capacidades 9 - 14 años
CUESTIONARIO DE DETECCIÓN ALTAS CAPACIDADES 9 -14 AÑOS.pdf (71.64KB)

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